¿De verdad creemos que "engañamos" a los maestros?

Con el ritmo de vida que llevamos, a menudo o muchas veces, cuando nuestro hijo/a se pone enfermo, lo primero que pensamos no es en su tranquilidad o su salud sino como lo haremos al día siguiente, porque tenemos que ir a trabajar y no tenemos con quien dejarlo. Es así de triste, y así de duro. Así de entrada, este post podría girar en torno a la conciliación laboral y familiar (si queréis leer algun post al respeto aquí lo tenéis) o del concepto mal entendido de guardería como aparcamiento de criaturas, pero no. Mi única intención es reflexionar sobre los tejemanejes que llegamos a hacer los padres.

La situación se da mucho más en tiempo de la guardería (ahora me queda lejos, pero seguro que muchos estáis en esta etapa). La situación es muy frecuente y seguro que os suena . A media tarde, al llegar a casa, el niño/a está apagado y ya intuyes que si le pones el termómetro tendrá décimas. Lo haces... y efectivamente. 38’4.

¿Y qué es lo primero que piensas? ¿Dalsy o Apiretal? Al menos era mi dilema. Una de las gemelas me vomitaba directamente el Apiretal, así que dependiendo de los síntomas, le daba una cucharadita de Dalsy. Pero mientras tanto tú ya piensas en la logística del día siguiente. Yo siempre tenía y tengo la opción de dejar la enferma con una de las abuelas, pero... ¿y si no se tiene esta red tan cercana que pueda ayudarte? Pues muchas veces, por la mañana, como que se encuentran un poco mejor, cucharadita de nuevo de Dalsy o Apiretal y así esperas que la llamada "fatídica" de la escuela para decirte que se encuentra mal no se produzca hasta mediodía y con un poco de suerte habrás salido del trabajo y así podrás recogerlo.

¿De verdad creemos que engañamos a los maestros? Un día, hablaba de este tema con mi vecina, que justamente es maestra de jardín de infancia. Y se reía: "¡No! Lo intuimos a la primera. Es muy fácil saberlo“. "¿Ah sí? ¿Cómo lo sabéis?". "Les preguntamos. Marta (por ejemplo), ¿mamá te ha dado el jarabe naranja o el rojo?”

¿Qué vamos a ser este año en la escuela?

¡Habemus proyecto! Cada inicio de curso conlleva la expectativa del proyecto educativo que elegirán a los niños en la escuela. 

Después de dos semanas de debates, propuestas, defender ideas y dar argumentos... este P5 en casa tenemos la clase de Les Daines (Los gamos)  y la clase de Las Montañas. Bufff, así de entrada me quedé con la boca abierta, y os explico el porqué.

Estel (clase de Las Montañas), había estado pensando durante todo el verano que quería proponer un nombre relacionado con el agua, el mar, la playa, los peces... pero el primer día de clase ya cambió de parecer y se " alió " con otra niña por ser " Veterinarios”. Y resulta que al final, después de debatir las propuestas con toda la clase y hacer las votaciones, han optado por ser montañas. Estoy encantada, tendremos trabajo que hacer excursiones y hacer muchos paseos, este curso.

La historia de Les Daines (Los gamos) con la clase de Ona tiene un recorrido más largo. Lo primero me quedé con cara de alucinada cuando me dijeron que querían ser gamos. Ona me dijo: "Soy como unos ciervos, mama”. Yo básicamente pensaba en que inventará la maestra para montar el proyecto con los niños... porque de entrada me parecía una elección complicada. Pero no dudo para nada que aprenderán muchísimas cosas y que será un curso aprovechado al máximo. Pero hay más historia detrás. Ona también quería algo relacionado con el mar, pero las niñas se unieron y decidieron, todas, que les gustaba Daines . Son minoría, pero como los niños de la clase y alguna otra niña se " repartieron" entre ninjas , leones y alguna otra idea , los gamos “ganaron” .

Lo que más me sorprendió fue que Ona me dijera muy pronto que estaban haciendo "lobby". El año pasado la pequeña tuvo algún conflicto, porque las otras niñas de la clase, el grupo con el que ella quería jugar, ya se conocían de la guardería y alguna vez le habían dicho que no la dejaban jugar con ellas. Ona siempre había ido a su aire, pero comenzaba a intentar hacer su " grupo de amigas " . Esto afectaba a la pequeña, pero veo que ha ido trabajando este aspecto y que poco a poco, ha ido consiguiendo formarlo.

Ya os contaré qué saldrá de esta mezcla de gamos y montañas que tendremos en casa este curso.

Estel en la escuela. Radiografía a P4

Cuando me reúno con las tutoras, no siempre me resulta fácil centrarme en cada una de las niñas y no compararlas. Me cuesta evitarlo, porque no tengo ninguna otra referencia del comportamiento de una de las niñas, que no sea su hermana. Por eso también me gusta tanto reunirme con las tutoras, porque me sirve para ver cómo es cada una de las niñas en su clase. Cómo actúan, interactúan y se comportan. Aunque me cueste, hoy os explicaré la reunión con la tutora de Estel. Y sólo hablaré de Estel.

Os diré que antes de la reunión, siempre tienes un poco de gusanillo, pensando en cómo irá la conversación y sobre todo, cómo ve la tutora a Estel. Es de hecho, una de las personas con quién pasa más horas al día, y por tanto, su visión es muy importante para nosotros ...

La tutora nos explicó que Estel es una niña muy comunicativa, que tiene muchas ganas de aprender cosas, que pregunta mucho y que demuestra mucho interés. En algunas cosas tiene un proceso de maduración menor que otros niños, pero como dice su tutora, es normal porque es la más pequeña de la clase. Sin embargo, y en comparación con el año anterior (tenía la misma maestra), se ve que ha aprendido a reivindicar sus cosas, opiniones, y también a reivindicarse a sí misma. Y dando buenos argumentos, o sea que esto también es un buen paso adelante. Ahora explica más cosas en el círculo que hacen cada mañana y sobre todo, sus vivencias. Ha empezado a tener interés por las letras y los números y le gusta mucho ayudar a hacer tareas y ser encargada de las cosas.

¿Y con quién juega? (Es un tema que siempre pido, supongo que porque en P3 y aún ahora, muchos días me dice que en el patio sólo juega con su hermana). Pues al parecer, Estel se lleva bien con todo el mundo e interacciona con todos en la clase, si bien no tiene un grupo "cerrado" o más formado. A la hora de jugar, el mundo fantástico de princesas todavía lo tiene muy presente, pero es que últimamente hemos visto un par de obras de teatros de clásicos, y claro, con lo "teatrera" que es ella ... sólo hace que representar todos los personajes. (No sé a quién habrá salido esta niña, glups...)

Salimos contentos de la reunión. Con la sensación de haber compartido y coincidido con la tutora que Estel va contenta a la escuela, que se lo pasa bien y que realmente aprende muchas cosas, como demuestra después en casa. Coincide plenamente también con el informe que nos han pasado del cursillo de natación: "Estel está aprovechando muy bien el curso. Se esfuerza muchísimo, demostrando un gran interés por la actividad y con ganas de hacer bien las cosas”.

Wow Estel, hasta dentro de mucho tiempo no sabrás qué es un examen, pero éste, ¡lo has pasado y con muy buena nota!

Un regalo muuuuuy especial

Final de curso significa también pensar en algún regalo muuuuuuy especial para las maestras, para Eulalia y Maribel. Las hormigas y los ratones, y sus padres y madres, estamos muy contentos de que hayan sido sus profesoras y les hayan enseñado tantas cosas. Por eso queríamos hacerles un detalle muy bonito para que recordaran este curso tan especial. Una madre de la escuela comentó la posibilidad de hacer estos libros. Nos gustaron mucho y se puso en marcha el operativo (enviar mails a todos los padres, recoger dinero, y sobre todo, pasar las fotografías. No es fácil, no creáis!).

La idea de estos libros es de GIRAFUS (www.girafus.es). Además de las plantillas para las profesoras, tienen para casi toda la familia. Padres, madres, tíos, tías, abuelos y abuelas. Son pues, una buena idea para hacer regalitos a la familia, también. La verdad es que son muy bonitos y además, a la hora de encargarlos se pueden pedir copias. Ni que decir tiene que yo me he he quedado uno de cada clase (en las dos clases nos gustó mucho la idea). Pienso que es un recuerdo muy bonito de los compañeros y del curso.

PD. Tenéis versión en catalán y castellano :)

Plastilina mágica

¡Eres tú, mamá! (y me quedo helada)

 

Me pidieron que las ayudara a hacer una niña. Pero ahora resulta que es rubia y lleva una camiseta con una N en el medio ("tu letra, mama, pone tu letra en la camiseta") y voilà (!) Soy yo. Hay dos cosas que no cuadran. Tengo los ojos azules (no debían tener a mano la plastilina azul) y no sé de dónde han sacado que me paseo por casa con una falda que parece hawaiana.

Buena parte del curso nuestras tardes han sido así. Sobre todo las de los lunes. Era mi día para ir a buscarlas y como hacía frío, íbamos directamente a casa. Teníamos toda la tarde. Llegábamos y ellas organizaban.

- ¿Jugamos a rincones? Tú eres Maribel y yo seré Eulalia (son sus maestras en la escuela). - Niños, ¿estáis preparados? Ahora os daremos los papeles y pintaremos ratones y hormigas.

- No, ahora jugamos a ir con la tienda de campaña y ponemos las maletas en el coche. -No, mejor cogemos el tren (y debajo de la mesa empiezan a preparar el viaje).

- Mamá, queremos jugar con plastilina.

- Ya estamos, quiero leer un cuento.

- ¿Vamos a dibujar?

Yo me las miro y sonrío. Me gusta ver como este año han empezado a ser más cómplices que nunca y juegan juntas. Sobre todo a hacer de maestras. De sus maestras. (Esta semana, que acaba P3, ya tendré tiempo de hacer balance de curso... hay tantas cosas por comentar). Sólo os diré que con esta complicidad entre ellas, es la primera vez en tres años que he podido respirar un poco y hacer otras cosas mientras ellas juegan. ¿Y sabéis qué os digo? Que cada vez que miro esta foto, creo que me parezco más. Me tendré que buscar una falda a rayas rojas y verdes. La camiseta de tirantes, ya la tengo. Y mañana voy a hacerme más mechas.